在课程中发现儿童的力量——西湖区卓越园长课程领导力提升班赴宁波海曙区研修活动

来源:西湖区学前教育指导中心 发布日期:2018-04-08 

 2018年4月1日至4日,由杭州师范大学张三花博士、西湖区学前教育指导中心傅蓉萍主任带队,西湖区30位园长赴宁波市海曙区开展为期三天的研修活动,走进五所优质园,聆听园长关于园本课程的介绍、观摩集体教学及现场微教研活动。在环境中看到了对园本课程资源的挖掘;在课程创生中听到了基于儿童的视角;在教学活动中感受到了课程与孩子一日生活的链接;在现场微教研中产生了对园本课程的共鸣。现在就让我们走进海曙区幼儿园,走近园本课程,发现儿童的力量!

    第一站:启文幼儿园“三味课程,让孩子拥有味道童年”

    在宁波市海曙区启文幼儿园,邵爱红园长介绍以《自然“味”道,归朴童年》为主题的园本课程。课程是幼儿园发展的核心,那么做课程的根本目的是什么?——那就是发展儿童,培养全面、阳光、智慧的儿童。幼儿园经历了追求特色——寻求发展——尝试整合的发展阶段,逐步发展成真味、趣味、野味的“三味”课程。接着邵园长从目标、内容、动力、组织、资源五大支持系统介绍课程系统。既有上位的课程体系的顶层设计,同时也通过大量案例让我们了解课程的实施。《假树VS真树》案例介绍感受到老师们在课程实施中的转变,对课程的理解从静态走向动态生成,教学关系从助力到美好,课程资源的利用从封闭走向开放。

  

邵爱红园长介绍园本课程                   “三味”课程理念

生态的环境,自然的材料是三味课程的特点。课程故事《走进银杏,走近银杏》介绍让我们感受到项目式学习的魅力。老师们在实践过程中不断追随儿童的需求,关注儿童的生活经验,支持孩子们在课程深入探究中各种能力不断提升。在课程的实施中教师与儿童共同成长的那份美好,让我们深深折服。

启文幼儿园通过课程报告、课程故事以及研讨,让我们了解了幼儿园的课程建设的路径,在课程建设中形成幼儿园独有的文化与发展。“三味”课程让孩子回到课程中央,充分考虑孩子兴趣和需要,充分体现了园本、生活、游戏的特点,在课程推进中让孩子们和老师们获得了成长的美好。课程从孩子所在的地方开始,像流水一样经过,并且,所有的人都可以在这个地方发出自己的声音!

     

启文幼儿园大厅                     园长们在幼儿园童话大门下合影留念

第二站:外经贸幼儿园“幸福启蒙课程,走进幸福葵花园”

在宁波市外经贸幼儿园汪弄园区,我们走进了这所色彩斑斓,快乐满满的“葵花园”。建园20余年外幼人努力进取,秉承 “凝聚、吸引、绽放”的团队精神,用心为葵籽宝宝们营造“美丽,温馨,快乐”的园所环境。外幼幸福启蒙课程:构建体验和感受幸福,来获取幸福生活初浅能力。课程含:乐、壮、和三大板块,快乐游戏体验提供幸福启蒙的心理基础;体育锻炼体验提供幸福启蒙的身体保障;社会性认知体验是提供幸福启蒙的认知保障。可以说外幼的课程涵盖面广,架构清晰,目标定位与办园理念一脉相承。

集体教学《奶奶,我想对您说》“以小见大,以微入深”,由奶奶粗糙的手唤起孩子们的回忆,用一串成长足迹梳理奶奶为我做过的事情,让孩子体验抱宝宝,洗衣服,掏果泥等典型的事情,让情感迁移体会奶奶的辛劳,通过氛围渲染,激发幼儿真实的情感体验。活动后就社会领域研修思与行进行了教学活动的团体研讨,研讨围绕“善关注,巧挖掘,重渲染”三方面对本次社会活动进行了深刻剖析与反思,深层次挖掘社会领域教学核心经验和教学要素

     

      展示课程的幼儿园门厅                     大班社会活动《奶奶,我想对您说》

    第三站:莲桥第幼儿园“爱乐课程,热爱传统文化·乐享美好生活”

 一池莲花一座桥,几处门第遍地香。莲桥第幼儿园是宁波市海曙区教育局一所直属公立幼儿园,为宁波市六星级幼儿园。幼儿园坐落在宁波市中心莲桥第区块,是宁波日湖、月湖双湖文化源脉,也是宋理宗就学之地,以一塔两寺闻名,历代名人辈出。莲桥第幼儿园独立开办以来,园区依借周边人文环境及特有资源的优势,开发中国传统文化的特色课程,提出开展以“24节气”为载体的“爱乐课程”, 在“涵养爱心,滋养快乐”的办园理念引领下,通过“取势、明道、优术、践行、合众”五大体系的推进,将24节气传统文化资源“渗入环境、嵌入教学、融入节日、引入生活、深入区域、延入运动、带入家庭”,让儿童在传统文化的渗透中,乐享美好生活!

    

富有文化特色的幼儿园主建筑            吴姿爽园长课程介绍    制作青团

在课程互动对话中,来自我区小和山幼儿园的张艳贞园长和蒋村花园幼儿园的莫亚军园长分别基于两园所特色课程的实践做了交流,一方面肯定了莲桥第幼儿园“24节气”特色课程的实施,同时也从“体育活动的挑站与游戏性”及“传统文化如何与儿童经验更好衔接”等话题提出了建议,更好的促进园所之间的交流。

 

走进“清明”微教研现场                 张艳贞、莫亚军园长参与互动

第四站:红旗幼儿园“绘美课程,绘美悦读·乐玩创想”

宁波市红旗幼儿园是一所有53年园龄的省二级民办幼儿园。该园自13年起开始实施“绘本美术”课程,意在借助绘本这一载体,利用其精美而多元的画面、有趣生动的情境等元素促进孩子们在快乐阅读的基础上,懂得欣赏美、表现美、创造美,从而实现个体快乐成长、全面发展。

绘美课程实施与管理的核心主要是两大体系的建构和五线并进的推动。两大体系主要是指课程主阵营和课程三辅线。课程主阵营包括与省编活动的融合实施、教科研一体研讨及课程原生性研发三个部分。课程三辅线指绘美环境、绘美区域和绘美活动。五线并进是幼儿园绘美课程实践和管理的主要路径,五线分别是指:一线——建构课程管理网络,提升课程执行力和监察力;二线——成立项目小组,发挥群团智慧,拓展课程交融性;三线——潜心研修,集思广益,展课程生长力;四线——兼评共进,扬长补短,促课程实践优化;五线——关注成长内需,吸优去糟,护航课程。绘美课程中两大体系和五线并进的架构较好的建立了顶层引领与基层实践;幼儿活动与教师研习;显性教学与隐性渗透;自主实施与管理监督等要素间的内在联系。

         

王芸萍园长及课程核心成员做相关课程介绍

通过半日的实地学习我们发现,“绘美”课程是撬动幼儿园整体发展的一个重要支点。展示活动《母鸡萝丝去散步》中儿童呈现出的良好美术表现力及语言表达能力是幼儿园长期绘美课程实践的结果;教研展示中教师对一个课例的反复思辨及不断完善是教师在绘美课程实践中长期积蓄的专业底蕴;幼儿园随处可见的儿童画创意表达是绘美课程下形成的独具特色的园所气质

     

《母鸡萝丝去散步》展示活动                      孩子们为学员们介绍自己的美术作品

   第五站:宁波市实验幼儿园“创享课程,创我所想·享我所创”

宁波实验幼儿园两园区:闲庭园区以健康运动为园所特色,展现大班孩子们的早操跳绳特色给我们留下深刻印象;而青林园区以游学为抓手,开发创享课程。通过“创享课程”介绍,“园际游学”微论坛,集体教学活动,悦想教研四部分展示。宁波市实验幼儿园王芸园长围绕幼儿园创享课程概述,实施路径,讨论与思考三方面向我们做了深层次的课程阐述,让我们明白创享的含义:创即创造、创生、创新;享即分享、共享、悦享。创享指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来,达到某种目的,并和别人共享新事物带来的欢乐、幸福等行为。创享课程以儿童为中心,以生活为基础,以行动为途径的基于儿童独特生命发展需要的课程。围绕目标开展三大板块实施:缤纷主题、自主乐园、多彩生活。分日常生活和园际游学,列举了园际游学案例,该游学指幼儿园有目的、有计划地开展两园区之间的幼儿互访、互玩、互学活动,是幼儿自主设计,自行组织。

   

      闲庭园区的特色健康早操            集体教学《认识新朋友》             采访客人老师  

    接着,实验幼儿园青年教师进行了大班游学主题介绍。从研思游学若寒冬—筹备游学暖如春—悦享游学似感夏—收获游学恰若秋四方面阐释。如,园际游学活动制定游学攻略:关注天气商讨装备、了解内容规划路线、寻找同伴自由结伴、共探解疑,悦享挑战。青年教师展示了游学前期集体教学《认识新朋友》该活动凸显了创享课程理念实践。通过创设情境,交流讨论,实践体验,巩固强化的四个环节开展社会活动。活动后进行研讨,基于社会领域,围绕情感陶冶、巧用媒介、探究操作、体验实践四方面深入浅出的剖析与反思。

    

园长们在研讨与碰撞

    通过三天的学习,关于园本课程建设在园长们的心里产生了涟漪,对幼儿园课程建设的价值、方向和路径,以及如何跟随儿童的脚步、发现儿童的秘密、支持儿童的行为等都有了更深层次的思考。

 教育的理想境界是实现一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云。愿我们与孩子们在有温度、有态度、有效度的课程中滋养成长,发现儿童的力量!

   

撰写: 张孝华 仇红凌 潘江红 杜琴华 陈瑜 须晶晶

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